Groep 3, herfstsignalering. Een jongen komt huilend de school binnen. Hij wil niet naar school, want vandaag wordt de spellingtoets afgenomen en hij vindt dat moeilijk. Dat de toets vandaag afgenomen wordt, is voor het weekend al verteld. Hij heeft er misschien het hele weekend al buikpijn van gehad. Mijn hart breekt. Dat zijn de toetsen niet waard!
Voordat ik ga toetsen ( het is voor groep 3 de eerste keer) leg ik uit dat het niet gaat om goed of fout, maar om te kijken waar wij nog extra bij kunnen helpen.
Ik heb afgesproken met de leerkracht, dat ik de toets afneem, zoals het moet. Zonder extra tijd of aandacht te geven aan diegene, die het moeilijk vinden. Ergens snap ik het wel en toch is mijn visie anders. Het is ook met extra tijd en aandacht te zien dat het kind het moeilijk vindt, maar het is geen succeservaring als ik zo snel de woorden zeg en de kinderen alleen maar kruisjes kunnen zetten, omdat ze het niet weten.
Waar toetsen we voor? Voor de ouders? Voor de schoolanalyse? Of zoals ik al zei om te kijken waar de kinderen extra aandacht bij nodig hebben? Of je eigen lesgeven te evalueren?
Ik zie mij nog zo zitten, een jaar of twintig geleden: cito nakijken.. alles rood!!! (toen mocht er nog met rood nagekeken worden). Ohhh wat was ik boos op de kinderen. Ik had het toch goed uitgelegd!!!Ik had toch zoveel moeite gestopt in het lesgeven??? Herkenbaar?
Het verandert..!
Als ik mijn groep 3 een poosje geleden toetste, besprak ik met de kinderen de resultaten van de toetsen. Waarom? Om ze mede-eigenaar te laten maken van hun leerproces. Ik vroeg vooraf in de groep of ik hun resultaten klassikaal mocht laten zien. Er was zoveel veiligheid in de groep dat iedereen ja zei en samen keken we naar de grafieken van alle kinderen van VLL. Ik besprak de groei, die er eigenlijk altijd was en gaf feedback op hun leerproces. Ze wilden het allemaal weten. We vierden met elkaar onze successen en ik zorgde ervoor dat die er ook voor diegene waren, die veel 'rood' hadden gescoord, door tussentijdse observaties.
De kinderen weten het zelf ook wie er goed kunnen lezen/spellen/rekenen en ook of ze het zelf moeilijk vinden. Ik wil ook mijn resultaten zien als ik een toets of test heb gemaakt. En samen bespreken zonder oordeel over goed of fout maar over groei, is datgene wat we allemaal met het volgende zeggen: fouten maken mag!
Ik had graag de resultaten van de jongen aan hem laten zien, want die waren eigenlijk best goed!
Reactie plaatsen
Reacties